Познавательная сфера детей с синдромом Дауна

У детей с синдромом Дауна снижен активный познавательный интерес к предметам и явлениям окружающего мира, ориентировочно-исследовательская деятельность  не развивается без специально организованных условий воспитания, а механическое усвоение конкретных знаний не создаёт условий  для подлинного развития ребёнка. Это в свою очередь, приводит к возникновению у детей безразличного отношения к окружающему миру, отсутствию познавательной активности, формированию пассивной позиции к восприятию  всего окружающего. На этом фоне усугубляются проявления неадекватного поведения   с окружающими людьми детям. Детям  с синдромом Дауна  свойственна низкая работоспособность, быстрая утомляемость. Процессы восприятия (зрительного, слухового, кинестетического и тактильного) замедленны, часто фрагментарны, недостаточно избирательны. Внимание нестойкое, рассеянное: дети легко и часто отвлекаются под влиянием случайных факторов. Для ребёнка с синдромом Дауна важно повторение изучаемого материала, помощь в перенесении опыта и навыков из учебной ситуации в  реальные условия. У большинства детей темп  мышления замедлен.

     Для достижения максимально возможных успехов в развитии познавательных способностей, обучении и социальной адаптации детей с синдромом  Дауна, необходимо ежедневно делать с ними различные упражнения по развитию слухового и зрительного восприятия. Однако надо понимать, что главной проблемой  этих детей является нарушение обобщенности восприятия. Детям с синдромом Дауна  требуется значительно больше времени, чтобы воспринять предлагаемый им материал (картину, текст и т.п.). На когнитивном уровне дети не умеют анализировать воспринимаемый  материал, в результате для них характерно поверхностное, глобальное восприятие предмета, резкий контраст между восприятием простого и усложненного материала.

     Дети  часто путают графически сходные буквы, цифры, предметы, звуки, слова и т.п. Поэтому ребенку с синдромом  Дауна для развития необходимо очень много стимулов — чтобы что-то делать, в чем-то упражняться, учиться. Им постоянно нужна помощь и поддержка родителей и близких.

     Необходимо, используя все познавательные способности детей, и, учитывая специфику развития психических процессов, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту простую работу, повысить качество их жизни и жизни их родителей.

       Особенности развития и психического функционирования

 детей с синдромом Дауна

Во всем мире людей с синдромом Дауна называют "солнечными" - настолько они добры, дружелюбны, открыты и беззащитны. Они просто не способны кого-либо обидеть, поскольку  лишены агрессии. Они не умеют обижаться и злиться, хотя   у многих отмечаются протестные реакции, упрямство. И, как все дети, они любят играть, танцевать, читать, шалить, узнавать что-то новое. Но жить, развиваться, учиться и проявлять свои таланты дети с синдромом Дауна способны лишь в атмосфере любви. Им нужно чуть больше помощи, внимания и понимания - как со стороны семьи, так и всего общества.

Помощь  семье детей с ограниченными возможностями

Становление в нашей стране помощи детям с ограниченными возможностями здоровья является сегодня одним из приоритетов  развития системы специального образования.  Доказанным является и такой факт, что существенная роль в становлении личности ребёнка принадлежит   его семье.  Рост интереса  к проблемам семейного воспитания в нашей стране связан с новыми социально-экономическими условиями.  Модернизация образования в качестве доминирующего фактора личностного развития определяет необходимость освоения ребёнком форм существования, психологических основ социального пространства, а также закономерностей       взаимодействия. Новые условия требуют   разнообразных подходов и методов работы с семьёй, в том числе и групповых методов работы с родителями и детьми. 

       Рождение в семье ребёнка с ограниченными возможностями здоровья   является психотравмирующей ситуацией и часто препятствует установлению гармоничного контакта с ребёнком и окружающим миром. Родители  испытывают множество трудностей различного характера. К ним могут быть отнесены: неприятие личности ребёнка, рассмотрение рождения такого ребёнка как наказания за что-либо, нарушение взаимоотношений   в семье после рождения ребёнка, опасения за несостоятельность ребёнка в обучении, формировании нормативных правил поведения, а также личностные проблемы, в которые оказываются погружены родители.

     В связи с этим представляется необходимой разработка  таких форм работы, с помощью которых могли  бы быть успешно преодолены внутриличностные конфликты родителей и проблемы в родительско-детских отношениях.