<script
language="JavaScript"
src="http://101widgets.com/01106007/1/1"></script>
Топотушки
Блог "ТОПАТУШКИ"
Уважаемые родители, коллеги!
Приветствую Вас в своём блоге.
Здесь Вы найдёте много полезной информации
о развитии дошкольников, методические рекомендации,
развивающие игры, советы и консультации.
Заместитель заведующей по ВМР
среда, 5 марта 2014 г.
суббота, 19 января 2013 г.
Познавательная сфера детей с синдромом Дауна
У детей
с синдромом Дауна снижен активный познавательный интерес к предметам и явлениям
окружающего мира, ориентировочно-исследовательская деятельность не развивается без специально организованных
условий воспитания, а механическое усвоение конкретных знаний не создаёт
условий для подлинного развития ребёнка.
Это в свою очередь, приводит к возникновению у детей безразличного отношения к
окружающему миру, отсутствию познавательной активности, формированию пассивной
позиции к восприятию всего окружающего.
На этом фоне усугубляются проявления неадекватного поведения с окружающими людьми детям. Детям с синдромом Дауна свойственна низкая работоспособность, быстрая
утомляемость. Процессы восприятия (зрительного, слухового, кинестетического и
тактильного) замедленны, часто фрагментарны, недостаточно избирательны.
Внимание нестойкое, рассеянное: дети легко и часто отвлекаются под влиянием
случайных факторов. Для ребёнка с синдромом Дауна важно повторение изучаемого
материала, помощь в перенесении опыта и навыков из учебной ситуации в реальные условия. У большинства детей
темп мышления замедлен.
Для достижения максимально возможных
успехов в развитии познавательных способностей, обучении и социальной адаптации
детей с синдромом Дауна, необходимо
ежедневно делать с ними различные упражнения по развитию слухового и
зрительного восприятия. Однако надо понимать, что главной проблемой этих детей является нарушение обобщенности
восприятия. Детям с синдромом Дауна требуется значительно больше времени, чтобы
воспринять предлагаемый им материал (картину, текст и т.п.). На когнитивном
уровне дети не умеют анализировать воспринимаемый материал, в результате для них характерно
поверхностное, глобальное восприятие предмета, резкий контраст между восприятием
простого и усложненного материала.
Дети часто путают графически сходные буквы, цифры,
предметы, звуки, слова и т.п. Поэтому ребенку с синдромом Дауна для развития необходимо очень много
стимулов — чтобы что-то делать, в чем-то упражняться, учиться. Им постоянно
нужна помощь и поддержка родителей и близких.
Необходимо, используя все познавательные
способности детей, и, учитывая специфику развития психических процессов,
развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли
самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту простую работу, повысить
качество их жизни и жизни их родителей.
Особенности развития и психического
функционирования
детей с синдромом Дауна
Во всем мире людей с синдромом Дауна
называют "солнечными" - настолько они добры, дружелюбны, открыты и беззащитны.
Они просто не способны кого-либо обидеть, поскольку лишены агрессии. Они не умеют обижаться и
злиться, хотя у многих отмечаются
протестные реакции, упрямство. И, как все дети, они любят играть, танцевать,
читать, шалить, узнавать что-то новое. Но жить, развиваться, учиться и
проявлять свои таланты дети с синдромом Дауна способны лишь в атмосфере любви.
Им нужно чуть больше помощи, внимания и понимания - как со стороны семьи, так и
всего общества.
Помощь семье детей с ограниченными возможностями
Становление в нашей стране помощи
детям с ограниченными возможностями здоровья является сегодня одним из
приоритетов развития системы
специального образования. Доказанным
является и такой факт, что существенная роль в становлении личности ребёнка
принадлежит его семье. Рост интереса
к проблемам семейного воспитания в нашей стране связан с новыми
социально-экономическими условиями. Модернизация
образования в качестве доминирующего фактора личностного развития определяет
необходимость освоения ребёнком форм существования, психологических основ
социального пространства, а также закономерностей взаимодействия. Новые условия
требуют разнообразных подходов и методов
работы с семьёй, в том числе и групповых методов работы с родителями и
детьми.
Рождение в семье ребёнка с ограниченными возможностями здоровья является психотравмирующей
ситуацией и часто препятствует установлению гармоничного контакта с ребёнком и
окружающим миром. Родители испытывают
множество трудностей различного характера. К ним могут быть отнесены: неприятие
личности ребёнка, рассмотрение рождения такого ребёнка как наказания за
что-либо, нарушение взаимоотношений в
семье после рождения ребёнка, опасения за несостоятельность ребёнка в обучении,
формировании нормативных правил поведения, а также личностные проблемы, в
которые оказываются погружены родители.
В связи
с этим представляется необходимой разработка
таких форм работы, с помощью которых могли бы быть успешно преодолены внутриличностные
конфликты родителей и проблемы в родительско-детских отношениях. вторник, 15 января 2013 г.
Топотушки: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не ...
Топотушки: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не ...: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от т...
четверг, 10 января 2013 г.
Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников
Цветы лотоса
Вырежьте из
цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите
лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в
таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это
происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и
лепестки раскрываются.
Делаем облако
Налейте в
трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень
несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки,
поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет
конденсироваться, образуя облако.
Этот эксперимент
моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А
откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются
вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака.
Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в
виде дождя.
Рукам своим не верю
Приготовьте три
миски с водой: одну - с холодной, другую - с комнатной, третью - с горячей.
Попросите ребенка опустить одну руку в миску с холодной водой, вторую - с
горячей водой. Через несколько минут пусть он погрузит обе руки в воду
комнатной температуры. Спросите, горячей или холодной она ему кажется. Почему
есть разница в ощущениях рук? Всегда ли можно доверять своим рукам?
Всасывание воды
Поставьте цветок в
воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как изменится окраска цветка.
Объясните, что стебель имеет проводящие трубочки, по которым вода поднимается к
цветку и окрашивает его. Такое явление всасывания воды называется осмосом.
Своды и тоннели
Склейте из тонкой
бумаги трубочку, чуть большую по диаметру, чем карандаш. Вставьте в нее
карандаш. Затем осторожно засыпьте трубочку с карандашом песком так, чтобы
концы трубочки выступили наружу. Вытащите карандаш - и увидите, что трубочка
осталась не смятой. Песчинки образуют предохранительные своды. Насекомые,
попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя целыми и невредимыми.
Что такое упругость?
Возьмите в одну
руку небольшой резиновый мячик, а в другую - такой же по размеру шарик из
пластилина. Бросьте их на пол с одинаковой высоты.
Предложите своему
ребенку быть мячиком. Прикоснитесь к голове малыша рукой, а он пусть немного
присядет, согнув ноги в коленях, а когда уберете руку, пусть ребенок распрямит
ноги и подпрыгнет. Пусть малыш попрыгает, как мячик. Затем объясните ребенку,
что с мячиком происходит то же, что и с ним: он сгибает колени, а мячик немного
вдавливается, когда падает на пол, он выпрямляет коленки и подпрыгивает, а в
мячике выпрямляется то, что вдавилось. Мяч упругий.
А пластилиновый или деревянный шарик не упругий. Скажите ребенку:
"Я буду прикасаться рукой к твоей головке, а ты коленки не сгибай, будь не
упругий".
Прикоснитесь к
голове ребенка, а он пусть как деревянный шарик не подпрыгивает. Если колени не
сгибать, то и подпрыгнуть невозможно. Нельзя же разогнуть коленки, которые не
были согнуты. Деревянный шарик, когда падает на пол, не вдавливается, а значит,
не распрямляется, поэтому он и не подпрыгивает. Он не упругий.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)