<script language="JavaScript" src="http://101widgets.com/01106007/1/1"></script>

Познавательная сфера детей с синдромом Дауна

У детей с синдромом Дауна снижен активный познавательный интерес к предметам и явлениям окружающего мира, ориентировочно-исследовательская деятельность  не развивается без специально организованных условий воспитания, а механическое усвоение конкретных знаний не создаёт условий  для подлинного развития ребёнка. Это в свою очередь, приводит к возникновению у детей безразличного отношения к окружающему миру, отсутствию познавательной активности, формированию пассивной позиции к восприятию  всего окружающего. На этом фоне усугубляются проявления неадекватного поведения   с окружающими людьми детям. Детям  с синдромом Дауна  свойственна низкая работоспособность, быстрая утомляемость. Процессы восприятия (зрительного, слухового, кинестетического и тактильного) замедленны, часто фрагментарны, недостаточно избирательны. Внимание нестойкое, рассеянное: дети легко и часто отвлекаются под влиянием случайных факторов. Для ребёнка с синдромом Дауна важно повторение изучаемого материала, помощь в перенесении опыта и навыков из учебной ситуации в  реальные условия. У большинства детей темп  мышления замедлен.

     Для достижения максимально возможных успехов в развитии познавательных способностей, обучении и социальной адаптации детей с синдромом  Дауна, необходимо ежедневно делать с ними различные упражнения по развитию слухового и зрительного восприятия. Однако надо понимать, что главной проблемой  этих детей является нарушение обобщенности восприятия. Детям с синдромом Дауна  требуется значительно больше времени, чтобы воспринять предлагаемый им материал (картину, текст и т.п.). На когнитивном уровне дети не умеют анализировать воспринимаемый  материал, в результате для них характерно поверхностное, глобальное восприятие предмета, резкий контраст между восприятием простого и усложненного материала.

     Дети  часто путают графически сходные буквы, цифры, предметы, звуки, слова и т.п. Поэтому ребенку с синдромом  Дауна для развития необходимо очень много стимулов — чтобы что-то делать, в чем-то упражняться, учиться. Им постоянно нужна помощь и поддержка родителей и близких.

     Необходимо, используя все познавательные способности детей, и, учитывая специфику развития психических процессов, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту простую работу, повысить качество их жизни и жизни их родителей.

       Особенности развития и психического функционирования

 детей с синдромом Дауна

Во всем мире людей с синдромом Дауна называют "солнечными" - настолько они добры, дружелюбны, открыты и беззащитны. Они просто не способны кого-либо обидеть, поскольку  лишены агрессии. Они не умеют обижаться и злиться, хотя   у многих отмечаются протестные реакции, упрямство. И, как все дети, они любят играть, танцевать, читать, шалить, узнавать что-то новое. Но жить, развиваться, учиться и проявлять свои таланты дети с синдромом Дауна способны лишь в атмосфере любви. Им нужно чуть больше помощи, внимания и понимания - как со стороны семьи, так и всего общества.

Помощь  семье детей с ограниченными возможностями

Становление в нашей стране помощи детям с ограниченными возможностями здоровья является сегодня одним из приоритетов  развития системы специального образования.  Доказанным является и такой факт, что существенная роль в становлении личности ребёнка принадлежит   его семье.  Рост интереса  к проблемам семейного воспитания в нашей стране связан с новыми социально-экономическими условиями.  Модернизация образования в качестве доминирующего фактора личностного развития определяет необходимость освоения ребёнком форм существования, психологических основ социального пространства, а также закономерностей       взаимодействия. Новые условия требуют   разнообразных подходов и методов работы с семьёй, в том числе и групповых методов работы с родителями и детьми. 

       Рождение в семье ребёнка с ограниченными возможностями здоровья   является психотравмирующей ситуацией и часто препятствует установлению гармоничного контакта с ребёнком и окружающим миром. Родители  испытывают множество трудностей различного характера. К ним могут быть отнесены: неприятие личности ребёнка, рассмотрение рождения такого ребёнка как наказания за что-либо, нарушение взаимоотношений   в семье после рождения ребёнка, опасения за несостоятельность ребёнка в обучении, формировании нормативных правил поведения, а также личностные проблемы, в которые оказываются погружены родители.

     В связи с этим представляется необходимой разработка  таких форм работы, с помощью которых могли  бы быть успешно преодолены внутриличностные конфликты родителей и проблемы в родительско-детских отношениях. 

Топотушки: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не ...

Топотушки: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не ...: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от т...

Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников

Цветы лотоса

Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

Делаем облако

Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.

Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.

Рукам своим не верю

Приготовьте три миски с водой: одну - с холодной, другую - с комнатной, третью - с горячей. Попросите ребенка опустить одну руку в миску с холодной водой, вторую - с горячей водой. Через несколько минут пусть он погрузит обе руки в воду комнатной температуры. Спросите, горячей или холодной она ему кажется. Почему есть разница в ощущениях рук? Всегда ли можно доверять своим рукам? 

Всасывание воды

Поставьте цветок в воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как изменится окраска цветка. Объясните, что стебель имеет проводящие трубочки, по которым вода поднимается к цветку и окрашивает его. Такое явление всасывания воды называется осмосом.

Своды и тоннели

Склейте из тонкой бумаги трубочку, чуть большую по диаметру, чем карандаш. Вставьте в нее карандаш. Затем осторожно засыпьте трубочку с карандашом песком так, чтобы концы трубочки выступили наружу. Вытащите карандаш - и увидите, что трубочка осталась не смятой. Песчинки образуют предохранительные своды. Насекомые, попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя целыми и невредимыми.

Что такое упругость?

Возьмите в одну руку небольшой резиновый мячик, а в другую - такой же по размеру шарик из пластилина. Бросьте их на пол с одинаковой высоты.

Как вели себя мячик и шарик, какие изменения с ними произошли после падения? Почему пластилин не подпрыгивает, а мячик подпрыгивает, - может быть, потому, что он круглый, или потому, что он красный, или потому, что он резиновый?

Предложите своему ребенку быть мячиком. Прикоснитесь к голове малыша рукой, а он пусть немного присядет, согнув ноги в коленях, а когда уберете руку, пусть ребенок распрямит ноги и подпрыгнет. Пусть малыш попрыгает, как мячик. Затем объясните ребенку, что с мячиком происходит то же, что и с ним: он сгибает колени, а мячик немного вдавливается, когда падает на пол, он выпрямляет коленки и подпрыгивает, а в мячике выпрямляется то, что вдавилось. Мяч упругий.

А пластилиновый или деревянный шарик не упругий. Скажите ребенку: "Я буду прикасаться рукой к твоей головке, а ты коленки не сгибай, будь не упругий".

Прикоснитесь к голове ребенка, а он пусть как деревянный шарик не подпрыгивает. Если колени не сгибать, то и подпрыгнуть невозможно. Нельзя же разогнуть коленки, которые не были согнуты. Деревянный шарик, когда падает на пол, не вдавливается, а значит, не распрямляется, поэтому он и не подпрыгивает. Он не упругий.

Правила поведения ребенка с синдромом дефицита внимания

1.Такие дети не восприимчивы к выговорам и наказаниям. Слова «нет», «нельзя», «не трогать», «запрещаю» для них пустой звук. Но зато они очень хорошо реагируют на похвалу. От физических наказаний надо вообще отказаться.

2.С самого начала взаимоотношения с ребенком нужно строить на согласии и взаимоотношении.

3. Не следует разрешать ребенку делать все, что захочется. Постарайтесь объяснять, почему это нельзя или опасно. Если не понимает – отвлекайте, переключайте внимание, говорите спокойно, без лишних эмоций. Старайтесь по возможности сдерживать бурные эмоции, особенно если вы огорчены или недовольны поведением ребенка. Не манипулируйте чувствами ребенка, не унижайте его.

4.За хорошее поведение пусть ребенок получит дополнительное вознаграждение: поход в театр, покупку книги, игрушки. При крайне неудовлетворительном поведении следует наказать не сильно, но сразу же.

5.Гиперактивный ребенок не переносит большого скопления людей. Поэтому ему лучше играть с одним товарищем.

Таким детям полезны длительные прогулки на свежем воздухе, физические упражнения, особенно бег. Это позволит сбросить избыточную энергию. Надо оберегать детей от переутомления, так как оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

МОТОРНЫЕ ИГРЫ

Пальчиковая гимнастика (игры и упражнения по развитию мелкой моторики).

1. Делайте упражнения с мас­сажным шариком (из су-джок тера­пии), грецкими орехами, шестигран­ными карандашами, желательно сопровождаемые стихотворным текстом. Длительность упражнений 2-3 мин (в зависимости от возраста). Одно упражнение по­вторяется 4-6 раз; пальцы левой и правой рук следует нагружать равномерно (упражнение выполня­ется сначала правой, потом левой рукой, затем двумя одновременно); после каждого упражнения нужно расслаблять пальцы рук (потрясти кистями).

2. «Танцуйте» пальцами и хлопайте в ладоши.

3. Занимайтесь с детьми мозаи­кой, играми с мелкими деталями, мелкими игрушками, счетными па­лочками.

4. Попробуйте технику рисова­ния пальцами. Добавьте в краски соль или песок для эффекта мас­сажа.

5. Организуйте игры с водой, тестом.

6. Давайте детям лущить горох и чистить арахис.

7. Мытье посуды и уборка стола после еды – прекрасная возмож­ность потренировать мелкие паль­цевые мышцы.

Как вести себя с ребенком,

который упрямится

• Упрямство возникает на фоне постоянного стресса, в условиях которого вынужден находиться ребенок. Стимуляторами стрессового состояния могут стать постоянные конфликты в семье, непоследовательное воспитание ребенка, а также перестановка семейных ролей (например, когда мать вынуждена играть в семье роль мужчины или воспитанием ребенка занимается бабушка).

• Постарайтесь, чтобы ваша любовь не обернулась вседозволенностью и безнадзорностью. Установите четкие рамки запретов (желательно, чтобы их было немного - лишь самые основные) и позвольте ребенку свободно действовать в этих рамках. Строго придерживайтесь установленных запретов и разрешений.

• Не фиксируйте внимание на упрямстве, «не помните зла».

• Не забывайте хвалить ребенка, когда он этого заслуживает.

• Не относитесь к ребенку предвзято. Предъявляйте разумные требования, соответствующие его возрасту.

• Не соглашайтесь с ребенком только ради того, чтобы он от вас «отстал».

• Прежде чем обвинять ребенка в упрямстве, подумайте; а не проявляете ли упрямство вы сами? Часто упрямство ребенка становится реакцией защиты на чрезмерное упрямство родителей. Не будьте слишком властны по отношению к ребенку?

• Постарайтесь увлечь упрямого ребенка игрой - таким образом вы сможете победить то или иное проявление упрямства, не ущемив детского самолюбия. Ребенок должен выполнить ваше требование с мыслью, что оно совпало с его желанием.

• Чаще ставьте себя на место ребенка и смотрите на мир «его глазами».

• Предоставьте ребенку право выбора. Например, вы собрались идти на прогулку, не следует спрашивать его хочет ли он гулять, если вы знаете заранее его ответ. Поинтересуйтесь, хочет ли он пойти гулять в парк или во двор, хочет ли он надеть на прогулку ту или другую одежду.

• Старайтесь не создавать ситуаций, в которых была бы возможность для проявления упрямства ребенка.

• Играйте вместе с ребенком - это улучшает взаимоотношения.

• Не используйте силовых методов, не показывайте своего морального и физического превосходства - таким образом вы разовьете у ребенка комплекс неполноценности, ожесточите его.

Если ребенок слишком много капризничает и плачет
 Такое поведение, безусловно, беспокоит, а иногда и раздражает взрослых или приводит к тому, что ребенка начинают дразнить сверстники. Чтобы изменить ситуацию, нужно понять причину такого поведения.

 КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ ПРОБЛЕМУ

Убедитесь в том, что ребенок здоров, в том, что никто не пугает его, не обижает исподтишка.

Предлагайте ему больше увлекательных активных практических занятий. Дайте достаточно свободы, чтобы он мог решать и действовать так, как считает нужным.

Снимите чувство незащищенности и неуверенности тем, что из разных концов комнаты говорите с малышом: «Я вижу, как ты рисуешь», «Ты решила прибраться в кукольной комнате?».

Старайтесь максимально удовлетворять потребности ребенка: у него должно быть удобное место для отдыха и игр, должны быть в свободном пользовании игрушки.

КАК СПРАВИТЬСЯ С ПРОБЛЕМОЙ ЕСЛИ ОНА УЖЕ ЕСТЬ?

Если капризничает ребенок трех лет и старше, не реагируйте на его слезы, но скажите: «Объясни мне, в чем дело, и я буду знать, как тебе помочь»

Когда вы заметите, что ребенок спокоен, скажите ему: «Как приятно видеть (играть, разговаривать с тобой), когда ты не плачешь»

Как только ребенок начинает говорить «капризным» тоном, прервите его и скажите:»Говори нормально, чтобы я могла понять, в чем дело».

Объясните ребенку, что он может поплакать, сколько хочется, но только в таком месте, где никому не будет мешать.

Внимательно понаблюдайте за ребенком, чтобы убедиться, что его поведение не связано с определенным временем дня или определенными людьми. Например, малыш может становиться плаксивым перед сном, обедом. В таком случае проявите гибкость и немного измените время сна и еды.

Если ребенок вынуждает вас делать покупки

Как предотвратить проблему если

Постарайтесь, чтобы ребенок не испытывал дискомфорта от недостатка проявления вашей любви и заботы. Вовсе не обязательно делать для этого покупки – шишки из леса «от зайчика», горсть желудей «из белкиного дупла» вызовут не меньше радости, разбудят воображение. Всегда предупреждайте ребенка о готовящемся походе в магазин за покупками специально для него. Момент выхода в «свет», выбор покупки, участие в расчетах за нее вполне сообразны потребностям ребенка в социальных навыках и принесут удовлетворенность.

Не лишать ребенка права участия в обсуждение и планирование расходов семьи.

Как справиться с проблемой, если она уже есть?

Если требования покупок неправомерны, не сообразны с вашим бюджетом и принимают характер истерик, старайтесь не обращать на такое поведение внимания, только следите, чтобы действия ребенка не угрожали безопасности его и других.

Почему нужно приучать ребенка к труду с ранних лет?

Посильный труд необходим, потому что он способствует всестороннему развитию ребенка. Труд требует от ребенка физического напряжения и содействует повышению выносливости, укреплению детского организма. Разнообразные движения в процессе труда развивают различные группы мышц. Труд всегда связан с работой мысли, воображения. Выполняя работу, ребенок задумывается над тем, что и как сделать, какие орудия труда и материалы использовать. Работая, ребенок непосредственно знакомится со свойствами предметов, материалов. Систематически выполняя посильные трудовые обязанности, ребенок закаляет свою волю, у него воспитывается умение доводить дело до конца, настойчивость, ответственность, инициатива. А эти качества необходимы человеку в любом виде деятельности.
Сам затрачивая усилия в труде, ребенок начинает с уважением относиться к труду других людей. Посильно участвуя в домашнем труде семьи, ребенок приучается заботиться о родителях, братьях и сестрах, стремится быть полезным окружающим.

Что может и должен делать ребенок дошкольник?

Ребенок должен сам раздеваться и одеваться (застегивать пуговицы спереди, шнуровать ботинки), аккуратно складывать и вешать одежду, застилать постель (с помощью взрослых), аккуратно мыть лицо, шею, уши, чистить зубы.

Порядок в игровом уголке должен поддерживать сам ребенок. Вместе с взрослыми он моет игрушки, стирает кукольное белье. По мере овладения навыками ребенок делает это самостоятельно.

Ребенок участвует в накрывании на стол и уборке со стола. Со временем это может стать его обязанностью.

Порученная ребенку работа должна быть для него посильной. Чтобы выполнить ее, ребенку придется приложить усилия, но он не должен переутомляться. Лучше прервать работу, когда у ребенка еще есть желание продолжать ее, а после отдыха предложить закончить ее.

Большую роль играет оценка взрослым результатов детского труда. Похвалы заслуживает прежде всего старание ребенка, стремление сделать порученное хорошо. Следует не просто сказать «молодец», «хорошо поработал», а конкретно указать, что сделано ребенком хорошо, а что ему еще не совсем удалось.

Недопустимо наказывать трудом: «За то, что насорил, теперь сам все будешь убирать». Ребенка необходимо приучить к тому, что, если он что-то разлил или, играя, занимаясь, насорил, он сам должен все убрать.

Труд для ребенка должен быть радостью. Труд может быть наградой: «Ты научилась быть аккуратной, - говорит мама дочке. – Теперь я позволю тебе вытирать чашки и блюдца».

Труд приносит радость, если ребенок добивается положительного результата, и, наоборот, частые неудачи могут вызвать неприязнь к труду. Надо показать ребенку правильные приемы работы, терпеливо учить, подбадривать, отмечать успехи. 

Необходимо формировать у ребенка нравственные мотивы труда: выполнить поручение, чтобы оказать помощь кому-то, проявить заботу, доставить радость.

КАК БОРОТЬСЯ С НЫТЬЁМ И ХНЫКАНЬЕМ?

Коротко о главном: главная цель хныканья – добиться нашего внимания. Это раздражающее поведение будет продолжаться, если уступить, поскольку ребенок поймет, что это срабатывает. Поэтому не уступайте

ЧЕТЫРЕ ШАГА К ИЗБАВЛЕНИЮ ОТ ХНЫКАНЬЯ

Шаг 1. Установите абсолютную нетерпимость к хныканью.Лучший способ остановить подробнее поведение – совершенно отказаться выслушивать просьбы, которые произносятся ноющим тоном, и воспринимать только нормальные интонации.

Шаг 2. Продемонстрируйте нормальные интонации.

Выберите спокойную минутку и поговорите с ребенком, объяснив, почему хныканье неприемлемо. Важно, чтобы ребенок понял разницу между хныканьем и нормальным тоном. Можно сказать: «Тон, которым ты говорил, чтобы привлечь мое внимание, называется хныканьем. Я буду слушать тебя только тогда, когда ты будешь говорить нормально».

Шаг 3. Установите правила поведения.

Объясните ребенку, что отныне каждый раз на хныканье он будет получать отказ.

Шаг 4. Введите штрафные санкции, если хныканье продолжается.

Штрафные санкции нужно применять немедленно, независимо от того, где ребенок начал хныкать. Это может принести массу неудобств: вам придется изменить планы, если ребенок хныкает, когда вы делаете покупки в  магазине.

Штрафные санкции эффективны лишь тогда, когда применяются каждый раз при плохом поведении. Не забывайте также хвалить ребенка, когда он пользуется правильным тоном. Для того поломать привычку, требуется время, поэтому поощряйте ребенка. И самое главное – не сдавайтесь.

Телевизор и наши дети!

У детей, злоупотребляющих просмотром мультфильмов, ухудшается сон, ребенок становиться нервным и раздражительным.

Оказывается, воздействие сказки, рассказанной мамой или папой ребенку перед сном, значительно сильнее, чем мультфильма, просмотренного по телевизору. Однако, детские фильмы ребенку не только можно, но и нужно смотреть. Для этого родителям необходимо внимательно следить за тем, какие программы смотрит их чадо.

В выборе мультфильма надо быть в десять раз осторожнее, чем в выборе книги, потому что зрительные образы воздействуют на ребенка гораздо сильнее. Желательно, чтобы ребенок смотрел по телевизору российские мультфильмы, т.к. в них отражается нормальная для ребенка, картина мира, в которую вкрапливается какой-то маленький клочок зла в виде отрицательного персонажа. Этот персонаж, как правило, тоже легко перевоспитывается. И оказывается, что он такой злобный только потому, что с ним никто не дружил, его никто не любил, никто ему не сочувствовал. Что касается рекламы, то малышам до четырех пяти лет и детей с неустойчивой психикой лучше вообще ее не смотреть или по крайней мере выключать на это время звук.

Не спешите приохотить детей к телевизору, в наш компьютеризованный век они еще успеют пообщаться с говорящим экраном. Лучше в первые годы жизни ребенка постараться приучить его к чтению и живому, естественному, традиционному общению.

Сколько времени можно смотреть телевизор детям? Врачи считают, что до трех лет даже здоровым детям не стоит смотреть телевизор. А если у малыша была родовая травма, судороги, то этого не стоит делать до 5-6 лет.

Даже если малыш не смотрит телевизор, а просто находится в комнате, где взрослые постоянно смотрят телепередачи, это может вызвать капризы, повышенную возбудимость, агрессивность, головные боли, плохой сон и даже истерики.

Если ребенок здоров, то в 3-4 года можно смотреть телевизор не более 15 минут в день, в 5-6 – не более 30 минут.   

ПОИГРАЙТЕ С ДЕТЬМИ

Игры на развитие мелкой моторики рук

Игра со спичками

Оборудование: 16 спичек.

Перед каждым ребенком в беспорядке лежат 16 спичек. Нужно перенести эти спички на расстояние 30 см и сложить так, чтобы головки были обращены в одну сторону.

Выполнять условия этой игры нужно: пользуясь пальцами обеих рук; пользуясь любыми пальцами левой руки; только 2-мя пальцами – большим и мизинцем; указательным пальцем и средним; безымянным и мизинцем; двумя мизинцами обеих рук выложить прямую линию из 10 спичек; безымянным и мизинцем построить 4 треугольника; средним и мизинцем построить 3 прямоугольника; указательным и безымянным построить «колодец» из 16 спичек.

Вырезание фигурок

Цель: развитие тонко координированных движений.

Оборудование: старые открытки, ножницы.

Дети аккуратно вырезают из открыток или картинок различные изображения (фигурки животных, человека, цветы и т.д.)

Из вырезанных фигурок дети могут составить композиции – аппликации (сказочные сюжеты, фантастические картины).

«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»

Сухомлинский В.А.

«Никогда не обещайте ребенку,

чего нельзя выполнить,

и никогда не обманывайте его»

Н.И. Пирогов

ПРАВА РЕБЕНКА – 

СОБЛЮДЕНИЕ ИХ В СЕМЬЕ»

Основные международные документы, касающиеся прав детей.

Декларация прав ребенка (1959).

Конвенция ООН оправах ребенка (1989).

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).

В нашей стране, кроме этих документов, принят ряд законодательных актов.

Семейный кодекс РФ (1996).

Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

Закон «Об образовании».

В перечисленных документах провозглашаются основные права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и возможность получать образование, развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы. Особое место уделяется защите прав ребенка. Указывается, что ребенок должен своевременно получать помощь и быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации.

Ст. 65 п. I Семейного кодекса гласит, что «родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей. При осуществлении родительских прав взрослые не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство, обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

 Советы родителям

§ Ребенок ни в чем не виноват перед вами. Ни в том, что появился на свет. Ни в том, что создал вам дополнительные трудности. Ни в том, что не оправдал ваши ожидания. И вы не вправе требовать, чтобы он разрешил ваши проблемы.

§ Ребенок — не ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать его судьбу, а тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь вы не имеете права. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и интересы и создав условия для их реализации.

§ Ваш ребенок далеко не всегда будет послушным и милым. Его упрямство и капризы так же неизбежны, как сам факт присутствия в семье.

§ Во многих капризах и шалостях ребенка повинны вы сами. Потому что вовремя не поняли его. Пожалели свои силы и время. Стали воспринимать его через призму несбывшихся надежд и просто раздражения. Требовали от него того, что он просто не может вам дать — в силу особенностей возраста или характера. Короче — не желали принимать его таким, каков он есть.

§ Вы должны всегда верить в то лучшее, что есть в ребенке. В то лучшее, что в нем еще будет. Не сомневаться в том, что рано или поздно это лучшее непременно проявится. И сохранять оптимизм во всех педагогических невзгодах.

Афоризмы и цитаты о детях

• Родители – настолько простые устройства,что ими могут управлять даже дети.
• Великий человек — это тот, кто не утратил своего детского сердца.
• Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.
• Первые детские ощущения — это удовольствия и страдания, и благодаря им сперва и проявляются в душе добродетель и порок.
• Каждый человек всегда чей-нибудь ребенок.
• Ребенок рождает родителей.
• Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством.
• Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.
• Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Мы устаем, от того что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть.